yoderlys cardozo

Efecto invernadero

Ciclo Biológico (Nitrógeno y Fósforo)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

 “EZEQUIEL ZAMORA”

UNELLEZ – CARDENAL QUINTERO

CICLO BIOLOGICO  

	BACHILLERES: Monsalve R  Keilin F  C.I: 22.654.882 La cruz Solanye         C.I: 15.517.925  Rivera Yulexy            C.I: 22.655.319 Jerez Genesis            C.I: 25.150.882                                                                Contaduría IV semestre Sección: F02 Profe: Willian Santiago

 

Santo Domingo, Enero de 2014

CICLO DEL NITROGENO:

Fue llamado ázoe por Lavoisier porque es incapaz de mantener con vida los organismos. Sin embargo, forma parte de las estructuras de moléculas de importancia fundamental para los organismos vivos, como son las proteínas.

Teniendo en cuenta que el 78% de la atmosfera es nitrógeno (N₂), que la biosfera representa un 3% del peso total y que, tanto en la litosfera como en la hidrosfera, la cantidad presente de componentes nitrogenados no llega al 0,01 %, resulta evidente que todo el nitrógeno disponible para los seres vivos procede del nitrógeno atmosférico. Pero a pesar que vivimos en una atmosfera rica en nitrógeno, son muy pocos los organismos capaces de utilizarlo directamente en forma gaseosa. Las platas, por ejemplo deben tomarlo del suelo, en forma de nitratos disueltos en agua.

Si dividimos los ecosistemas en tres compartimiento: atmosfera, suelo y seres vivos, como en cada uno de ellos el nitrógeno está presente en tres formas diferentes, deben existir unos mecanismos de transformación  del nitrógeno en el paso de uno a otro compartimiento.

La fijación del nitrógeno en el suelo hace que existan algunos organismo como las bacterias y los hongos que captan el nitrógeno atmosférico y lo fijan en forma de compuesto inorgánicos. Algunos viven en simbiosis con raíces de plantas superiores; otros son de vida libre, tanto como aerobios como anaerobios.

La fijación del nitrógeno es un proceso reductor que consume energía; el amoniaco (NH₃) es el primer producto detectable.

Estos organismos fijadores se encuentra entre los primeros colonizadores de terrenos con condiciones ambientales extremas, como zonas volcánicas y polares.

Existen algunas bacterias marinas que pueden utilizar el nitrógeno en forma amoniaca, este elemento, generalmente, no es accesible. La transformación de NH₃ a NO₃ recibe el nombre de nitrificación. En este proceso participan dos géneros de bacterias: NITROSOMAS, que transforma el amoniaco en nitrito, y NITROBACTER  que transforma el nitrito en nitrato. Se puede decir que la presencia de Nitrosomas favorecen las condiciones de vida de Nitrobacter, al reducir la concentración de amoniaco en el suelo que es toxico para esta última.

            El nitrato del suelo se disuelve fácilmente y circula por aguas subterráneas para pasar a otro ecosistema o llegar al mar.

            Los nitratos tomados por las plantas son transformados por proceso de biosíntesis en compuestos orgánicos (aminoácidos principalmente), las cuales forman las proteínas vegetales; posteriormente pasaran a formar parte de las proteínas animales.

             La mineralización del nitrógeno orgánico da como resultado la formación de amoniaco; se habla por tanto de amonificación. En este proceso participa muchas bacterias del género Bacillus y hongos.

            La desnitrificación es el regreso de NO₃ a N₂. Este procesos reductor es realizado por bacterias del genero Pseudomonas y hongos en condiciones anaerobias; esto supone un empobrecimiento del ecosistema (suelo poco aireados y con gran contenido de materia orgánica).

CICLO DEL FOSFORO:

            El fosforo sigue un proceso similar al nitrógeno aunque más sencillo.

            Es esencial en los procesos vital es, de ahí su importancia como fertilizante.

            Las plantas durante el proceso de fotosíntesis lo asimilan en forma de PO₄ (fosfato) pasando a formar parte del tejido vegetal. Los animales se alimenta de las plantas y el fosfato pasa a ser tejido animal donde contribuyen a formar compuestos similares a los que formo en los vegetales.

             En el proceso de reciclaje, ya sea producto de excreción del metabolismo, o a partir de la descomposición de plantas y animales muertos, pasa de nuevo a la forma inorgánica por la acción de las bacterias, quedando disponible para iniciar nuevamente el ciclo.

            El ciclo del fosforo no es completamente cerrado. Al morir, los organismos marinos que asimilan fosforo se hunden arrastrando consigo parte de ese fosforo hasta el fondo, donde se convierte en roca fosfatada. Esta pérdida es compensada por el aporte que hacen los ríos los cuales transportan gran cantidad de sustancias fosforada como consecuencia del lavado de la superficie terrestre que sucede cada vez que llueve. La superficie marina es pobre en fosfato debido a que las algas lo asimilan durante el proceso fotosintético. Su concentración aumenta con la profundidad.

             Durante los meses de invierno, en los mares templados, disminuye la actividad fotosintética, pero ocurre fenómenos físicos (tormentas, vientos fuertes, entre otros) que mezclan las aguas superficiales con otras más profundas ricas en nutrientes, poniendo estos a disposición del fitoplancton que los asimilará en la primavera. En los trópicos donde la actividad fotosintética es continua, el gasto de nutrientes en continuo también.

            En general los mares tropicales son más pobres que los templados, y solamente los lugares donde ocurren fenómenos de afloramiento (aguas profundas ricas en sales nutritivas que suben a la superficie), tiene lugar productividades altas, comparables con al de los mares templados y son en consecuencia  ricas en plancton y pesca.       

            El fosforo constituyen un factor limitante para las poblaciones, pudiendo llegar a constituir un factor de control o regulación. Si su ausencia o escases es un problema, su abundancia no lo es menos, como se demuestra cuando existe exceso de fosfato en forma de detergentes fosfatados, que contaminan las aguas de los ríos y lagos.

           

Planificacion SUBPROYECTO: ECOLOGIA Y EDUCACION AMBIENTAL

                        Republica Bolivariana de Venezuela

                         Universidad Nacional Experimental

                               De Los Llanos Occidentales

                                    “Ezequiel Zamora”

                              Municipio Cardenal Quintero

                                                                             

La Universidad que Siembra

SUBPROYECTO: ECOLOGIA Y EDUCACION AMBIENTAL	CARRERA:  LICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA	CONDICION:  OBLIGATORIO	PERIODO LECTIVO:  2013 - II
CODIGO: CP430220904	SEMESTRE: IV	SECCION:   F-01  -   F-02	TURNO:  FIN DE SEMANA
NOMBRE DEL PROFESOR:  WILLIAM  A. SANTIAGO	C.I V- 11.952.692	SEDE: ESCUELA BOLIVARIANA “MARTHA GONZALEZ ” MUNICIPIO  CARDENAL QUINTERO	PROGRAMA:   CIENCIAS SOCIALES

PLAN DE ACTIVIDAD DOCENTE

FECHA	SEMANA	MÓDULO	OBJETIVOS	CONTENIDOS	ESTRATEGIAS METODOLOGICAS	TECNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE	%	FECHA
12/10/2013 19/10/2013 26/10/2013 02/11/2013 09/11/2013 23/10/2013	01     02    03 04 05-06 07	I II	*Analizar la importancia de la ecología para la subsistencia del ser humano en el planeta *Describir los  ecosistema de los andes venezolanos *Analizar los ecosistemas Bióticos *Describir los Biomas  de Venezuela (sistemas ambientales ) *Identificar el ecosistema de la sierra nevada *Reconocer la importancia de los ciclos Bioquímicos que sustentan la Biosfera	·                     *Definiciones de: Ecología Historia Relaciones con otras ciencias División Actualidades y nuevas tendencia ·                     *La ecología y la salud de nuestro planeta ,Poblaciones ,comunidades ,ecosistemas *La comunidad integrada con el ambiente Biótico ·                     *Origen y evolución de los Biomas *Características de la formación de la Alta montaña *Ciclo del Nitrógeno *Ciclo del Carbono *Ciclo del oxigeno *Ciclo del Fosforo	* Explicar al estudiante sobre la importancia del sub-proyecto para   la preservación del ambiente * Secciones no presenciales de trabajo individual, mediante la Plataforma virtual, realizar informe sobre la densidad de  población. *Análisis de conceptos (Luz solar, Temperatura, Aire, Humedad y Precipitaciones, Sustrato) *Exposición de la características de los Biomas * Identificar los componentes del ecosistema del paramo. *Analizar la importancia de los ciclos Bioquímicos para la subsistencia de los seres vivos	* Escala de estimación *Informe escrito *Observación *Escala de Indicadores *Exposición   * Escala de estimación * Escala de estimación	*Investigación documental interactiva  *Lectura de textos *Discusión Grupal y análisis *Prueba Individual *Taller Grupal *Análisis de contenido * Practica de campo *Exposición	10% 5% 5% 5% 10% 10 % 05%	12/10/2013 19/12/2013 26/10/2013 26/10/2013 09/11/2013 16/11/2013 23/10/2013
30/11/2013 07/12/2013 14/12/2013 11/01/2014 18/01/2014 25/01/2014	08 09 10 11 12 13	III IV	*La Educación ambiental como eje integrador de la sociedad *Describir los principios de la Educación Ambiental *Diseñar murales ambientalistas *Analizar los instrumentos jurídicos destinados a la protección de los recursos naturales *Instrumentos Jurídicos venezolanos *Conocer a través de medios audiovisuales ,la preservación del ambiente	* Orígenes de la Educación Ambiental *Sistensis evolutiva del proceso de la educación Ambiental a nivel mundial *Objetivos,propósitos,Principos de la educación Ambiental *Problemas de contaminación ambiental en Venezuela *Identificar a través de ilustraciones la preservación del ambienta *Derecho ambiental Concepto, Etapas, características *Evolución histórica del derecho ambiental Venezolano *Ley Penal del Ambiental *Ley de la soberanía Alimentaria *Plan de la Patria  2013-2019 *Protocolo de Kioto *Convenios y Tratados Internacionales en Materia Ambiental	* Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de conocer la Educación Ambiental. *Propiciar la participación grupal en la búsqueda de información relacionada con los objetivos, propósitos de la educación Ambiental *Sensibilización a la comunidad para la preservación de la vida humana *Propiciar la participación grupal en la búsqueda de información relacionada con la Constitución Nacional, Leyes ,Decretos ;Convenios *Contribuir con la Preservación de la vida en el Planeta y la salvación de la Especie Humana   * Salvación de la especie Humana	*Escala de estimación *Observación * Informe *Observación *Observación *Escala de estimación *Escala de estimación	*Investigación Bibliográfica *Análisis Grupal *Trabajo practico *Exposición *Taller grupal *Programas radiales	5% 5% 15% 10% 10% 5%	30/12/2013 07/12/2013 14/12/2013 11/01/2014 18/01/2013 25/01/2014

Prof. William A. Santiago S.

C. I Núm. V- 11.952.692